ΠΑΙΔΕΙΑ

Χαιρετισμός του Δημήτρη Μπαξεβανάκη στο Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης (Cedefop)

Σ.Α.Τ.Ε.Α.: Ο κ. ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΒΑΣΙΚΟ ΠΤΥΧΙΟ (ΒΙΝΤΕΟ) gabrogloy1gabrogloy2

Π.Δ.Ε. ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣΑναγνώριση προϋπηρεσίας αναπληρωτών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) για μισθολογική εξέλιξη, σύμφωνα με το Ν.4354/2015 Π.Δ.Ε. ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ ΑΠΟΦΑΣΗΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑΣ ΠΡΟΣΩΡΙΝΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΡΙΩΝ (Ι.Δ.Ο.Χ.) ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ (Ε.Ε.Π.) ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΥ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ (Ε.Β.Π.) ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016-2017 Π.Δ.Ε. ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Αναγνώριση προϋπηρεσίας αναπληρωτών Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) και Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) που υπηρετούν σε Σχολικές Μονάδες και ΚΕΔΔΥ αρμοδιότητας της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας για το σχολικό έτος 2016-2017 (Ανακοινοποίηση στο ορθό ως προς τις Αβραμίδου Α., Εμμανουηλίδου Δ. Μπαξεβάνη Α., Αμπατζή Ε., Τζάτζιου Β. και Πρέμτση Σ)

Η ΟΙΕΛΕ απέστειλε σήμερα επιστολή προς τον Υπουργό Παιδείας ζητώντας άμεσο έλεγχο, ει δυνατόν πριν το Πάσχα, συγκεκριμένων ιδιωτικών σχολείων που κρατούν απλήρωτους επί μήνες τους εκπαιδευτικούς. Το σκληρό πρόσωπο της εργοδοτικής αυθαιρεσίας και της πλεονεξίας του έχοντος γνωρίζουν αυτές τις μέρες εκατοντάδες ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί. Μεγάλος αριθμός ιδιωτικών σχολείων, σύμφωνα με καταγγελίες, δεν καταβάλλει επί μήνες τις αποδοχές των εκπαιδευτικών, παρά το γεγονός ότι σημειώνεται μεγάλος αριθμός εγγραφών και τα ταμεία των σχολείων γεμίζουν από τις προεισπράξεις. Το βάρος της οικονομικής δυσπραγίας των συναδέλφων μας καθίσταται ακόμη μεγαλύτερο τις άγιες ημέρες του Πάσχα που οι ανάγκες των οικογενειών μεγαλώνουν. Βεβαίως ορισμένοι σχολάρχες δεν διακατέχονται από τέτοιου τύπου ευαισθησίες ,καθώς προτιμούν να κρατούν τα χρήματα κλειδωμένα στα ταμεία, να τα «επενδύουν» σε άλλου τύπου οικονομικές δραστηριότητες στην Ελλάδα και στο εξωτερικό, ή να τα ξοδεύουν για έργα βιτρίνας που δεν έχουν παιδαγωγικό αντίκρισμα στα σχολεία τους. Την ώρα που οι περισσότεροι εξ αυτών θα απολαύσουν τις μέρες του Πάσχα, τα παιδιά των εκπαιδευτικών – οι οποίοι παράγουν τον πλούτο που αυτοί καρπώνονται – θα πεινούν. Προκαλεί αλγεινή εντύπωση ότι την ακραία αυτή αναλγησία απέναντι στους εργαζόμενους την εορταστική περίοδο δείχνουν ακόμη και μη κερδοσκοπικά σχολεία θρησκευτικού χαρακτήρα. Η ΟΙΕΛΕ ζήτησε από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας συγκεκριμένες δράσεις, ώστε να λάβει τέλος το όνειδος οικονομικής και ηθικής εξαθλίωσης των εκπαιδευτικών. Δείτε εδώ την επιστολή.

Τέσσερα ελληνικά σχολεία ξεχώρισαν ως Microsoft Showcase Schools για το 2016-2017 για το πολύτιμο έργο τους, που στόχο έχει την ένταξη της τεχνολογίας και της καινοτομίας στη σύγχρονη τάξη. Τα σχολεία που ξεχώρισαν ήταν το Ελληνοαμερικανικόν Εκπαιδευτικόν Ίδρυμα-Κολλέγιο Αθηνών/Κολλέγιo Ψυχικού, τα Εκπαιδευτήρια Ε. Μαντουλίδη, τα Εκπαιδευτήρια Αυγουλέα-Λιναρδάτου, και τα Εκπαιδευτήρια Δούκα, τα οποία έχουν καταφέρει, […]

Κυριακή 23 Απριλίου 2017: Ημέρα ατόμων με Κοχλιακά Εμφυτεύματα -στο Τελλόγλειο Ίδρυμα Τεχνών ΑΠΘ

11-04-17 Χαιρετισμός του Υφυπουργού Παιδείας Μπαξεβανάκη Δημήτρη στο Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης (Cedefop) Τη Συνδιάσκεψη του ιδρύματος Friedrich Ebert, η οποία πραγματοποιήθηκε στις 6-7 Απριλίου 2017 στη Θεσσαλονίκη, χαιρέτησε ο Υφυπουργός Έρευνας & Θρησκευμάτων Δημήτρης Μπαξεβανάκης. Τον Υφυπουργό συνόδευαν ο κ. Γεώργιος Μουστάκας, Διευθυντής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στο Υπουργείο Παιδείας και η κ. Όλγα Καφετζοπούλου του Τμήματος Σπουδών και Εφαρμογής Προγραμμάτων Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Το διήμερο συνέδριο πραγματοποιήθηκε στο Cedefop, το Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης, το οποίο αποτελεί αρμόδιο οργανισμό της ΕΕ που φέρνει σε επαφή όλους τους εμπλεκόμενους φορείς με τον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης με στόχο τη σύνδεσή της με την οικονομία. Ανταποκρινόμενος στο θέμα της συνδιάσκεψης «Επαγγέλματα, Απασχόληση και Ανεργία στην Ελλάδα- Ο ρόλος της Κατάρτισης και των Επαγγελματικών Περιγραμμάτων» ο Υφυπουργός επισήμανε την αναγκαιότητα συνεργασίας όλων των κοινωνικών εταίρων και φορέων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Ο κ. Μπαξεβανάκης τόνισε ότι η παγκόσμιας εμβέλειας οικονομική κρίση, υπεύθυνη για τους χαμηλούς δείκτες ανάπτυξης και απασχόλησης στην ελληνική αγορά εργασίας, μπορεί να αντιμετωπιστεί καλύτερα μέσα από αντισταθμιστικές πολιτικές και ολιστικά συστήματα διάγνωσης που καταλήγουν σε ολοκληρωμένα μοντέλα οργανωμένων δράσεων. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί ο Μηχανισμός Διάγνωσης Αναγκών Αγοράς Εργασίας, προβλεπόμενη δράση του Εθνικού Στρατηγικού Σχεδίου που ακολουθεί το Υπουργείο Παιδείας για την αναβάθμιση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΚ). Συγκεκριμένα, επιτελώντας το διττό, επαγγελματικό και κοινωνικό της ρόλο η ΕΕΚ αποβλέπει στη βελτίωση της ελκυστικότητάς της στην Ελλάδα ώστε οι προσφερόμενες ειδικότητες να συνδέονται με δυναμικούς κλάδους της ελληνικής οικονομίας παρέχοντας στους αποφοίτους της δυνατότητα μεγαλύτερης απορροφητικότητας και απασχόλησης και κατάλληλες σύγχρονες δεξιότητες και γνώσεις. ΟΜΙΛΙΑ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΥ Εκλεκτοί προσκεκλημένοι, κυρίες και κύριοι Είναι χαρά μου που παρευρίσκομαι στη σημερινή σας εκδήλωση, η διοργάνωση της οποίας είναι μια εξαιρετική ευκαιρία να συνομιλήσουν και να συνεργαστούν εκπρόσωποι υπουργείων, ινστιτούτων εργασίας, συνομοσπονδιών και φορέων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Κι είναι, πράγματι, αναγκαία η σημερινή συνδιάσκεψη που επικεντρώνεται στο ρόλο που παίζει η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση σε σχέση με τις σύγχρονες απαιτήσεις και ανάγκες της αγοράς εργασίας. Το ερώτημα, επομένως, που πρωτίστως καλούμαστε να απαντήσουμε αφορά στον προσδιορισμό του ρόλου της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, ώστε να μπορεί εν μέσω οικονομικής αστάθειας να συμβάλλει στην καταπολέμηση της ανεργίας και την αύξηση της απασχόλησης. Είναι, δυστυχώς, γεγονός ότι η χώρα μας πλήττεται από μια παγκόσμιας εμβέλειας οικονομική κρίση, η οποία καθορίζει την κοινωνική και οικονομική πραγματικότητα που βιώνει η ελληνική αγορά εργασίας, γεγονός που συχνά ευθύνεται για τους χαμηλούς δείκτες ανάπτυξης, τα υψηλά ποσοστά ανεργίας και την αδυναμία του συστήματος να απασχολήσει μεγάλο ανθρώπινο δυναμικό. Η δυσμενής αυτή θέση μπορεί να αντιμετωπιστεί μόνο με αντισταθμιστικές πολιτικές, οι οποίες μέσα από ολιστικά συστήματα διάγνωσης καταλήγουν σε ολοκληρωμένα μοντέλα οργανωμένων δράσεων. Και ως προς αυτό συμβάλλει καθοριστικά το εκάστοτε εκπαιδευτικό σύστημα και συγκεκριμένα το σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης και δια βίου μάθησης που οδηγεί στην παροχή γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που χρειάζονται οι νέοι, ώστε να μπορούν ως απόφοιτοι να ανταποκριθούν στις νέες προκλήσεις και απαιτήσεις. Είναι επομένως καθήκον μας να προάγουμε εκπαιδευτικές πολιτικές, οι οποίες ενδυναμώνουν τους νέους και παρέχουν πολλαπλές εκπαιδευτικές και επαγγελματικές διεξόδους, οι οποίοι προετοιμάζουν καλύτερα καταρτισμένους πολίτες, διευρύνουν τις δυνατότητες απασχόλησής τους και τους καθιστούν ικανούς να προσφέρουν υψηλού επιπέδου εργασία που εκσυγχρονίζει το επάγγελμά τους και κατ’ επέκταση επιδρά θετικά στους δείκτες απασχόλησης και παραγωγικής ανάπτυξης. Στο Υπουργείο Παιδείας αυτό το καθήκον αποτελεί προτεραιότητα. Εργαζόμαστε, δηλαδή, συστηματικά για την αναβάθμιση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΚ) σε μια προσπάθεια να ξεπεραστούν οι παθογένειες που προέκυψαν από την χρόνια εφαρμογή αποσπασματικών, ανεπιτυχών εκπαιδευτικών πολιτικών, οι οποίες απαξίωσαν την Επαγγελματική Εκπαίδευση με αποκορύφωμα την κατάργηση σημαντικών τομέων των ΕΠΑ.Λ., τη διαθεσιμότητα εκπαιδευτικών και τη συρρίκνωση του μαθητικού δυναμικού. Βασικό χαρακτηριστικό της προσπάθειάς μας αποτελεί η υιοθέτηση Εθνικού Στρατηγικού Σχεδίου που αποβλέπει στη βελτίωση της ελκυστικότητας της ΕΕΚ στην Ελλάδα αλλά και παγκοσμίως, καθώς συνάδει με τους στόχους βιώσιμης, χωρίς αποκλεισμούς οικονομικής ανάπτυξης, πλήρους απασχόλησης και αξιοπρεπούς εργασίας για όλους. Με την πραγμάτωση της ολιστικής αυτής προσέγγισης η ΕΕΚ επιτελεί ένα διττό, επαγγελματικό και κοινωνικό ρόλο. Επαγγελματικό, καθώς προετοιμάζει τους απόφοιτους για να εισέλθουν με επιτυχία στο επάγγελμα και να συμβάλουν στη βελτίωση του επιχειρηματικού και εργασιακού περιβάλλοντος και Κοινωνικό, καθώς περιορίζει τις κοινωνικές ανισότητες και ενισχύει τη διασύνδεση της ΕΕΚ με την αγορά Εργασίας και την κοινωνία. Ο διττός αυτός ρόλος μετατρέπει την ΕΕΚ σε δυναμικό παράγοντα συνολικού αναπτυξιακού σχεδιασμού της χώρας και αποκαθιστά στη συνείδηση τόσο εκπαιδευτικών παραγόντων όσο και παραγωγικών δυνάμεων τη σημασία που έχει η μεταφορά γνώσης στην παραγωγική ανασυγκρότηση και ανάπτυξη. Με βάση αυτή τη στοχοθεσία επιτρέψτε μου να αναφερθώ σε συγκεκριμένες δράσεις που υλοποιούμε. Ενδεικτική είναι η δράση λειτουργίας του Μηχανισμού Διάγνωσης Αναγκών Αγοράς Εργασίας σε συνάρτηση βέβαια με την ΕΕΚ. Η καταγραφή και ανάλυση των δεδομένων οικονομικής ανάπτυξης, των παραγόντων επιχειρηματικής βιωσιμότητας και των αναγκών αγοράς εργασίας μπορούν να οδηγήσουν στον εμπλουτισμό των προγραμμάτων σπουδών, στην προσθήκη νέων ειδικοτήτων και τον εμπλουτισμό των επαγγελματικών περιγραμμάτων, αλλαγές που μπορούν να επιτύχουν τη σύζευξη ανταγωνιστικότητας και απασχόλησης κατάλληλα καταρτισμένου δυναμικού. Κι εδώ να τονίσω πόσο σημαντική κρίνεται η συνεργασία με συναρμόδια υπουργεία, εποπτευόμενους φορείς, αναπτυξιακούς εκπροσώπους της περιφέρειας και άλλους κοινωνικούς φορείς. Ενδεικτικό παράδειγμα στο πλαίσιο λειτουργίας του μηχανισμού αυτού αποτελεί η προσπάθεια εμβάθυνσης της συνεργασίας του Υπουργείου Παιδείας με το ΕΙΕΑΔ, ώστε σε πιλοτικό επίπεδο να προκύψουν δεδομένα, τα οποία θα βοηθήσουν στο σχεδιασμό νέων ειδικοτήτων που θα ξεκινήσουν τον Οκτώβριο 2017 και θα συνδέονται με τους δυναμικούς κλάδους της ελληνικής οικονομίας. Παράλληλα, η συνεργασία αυτή θα καταλήξει σε συμπεράσματα σε σχέση με την απορροφητικότητα αποφοίτων της ΕΕΚ και τον προσδιορισμό των απαραίτητων σύγχρονων δεξιοτήτων, τις οποίες πρέπει να αποκτήσουν. Σε επίπεδο εκπαιδευτικής παρέμβασης θα ήθελα να αναφερθώ στο πρόγραμμα της μαθητείας, γνωστό και ως ‘Μεταλυκειακό Έτος- Τάξης Μαθητείας’, το οποίο αποτελεί ένα εκπαιδευτικό μοντέλο που προετοιμάζει τους αποφοίτους των ΕΠΑ.Λ. για την ομαλή είσοδό τους στην αγορά εργασίας, τους προσφέρει εργασιακή προοπτική, εργασιακή κουλτούρα και εμπειρία. Με τη συμμετοχή ήδη 1200 αποφοίτων των Επαγγελματικών Λυκείων σε δημόσιες και ιδιωτικές επιχειρήσεις με τη συμβολή του ΟΑΕΔ, Βιοτεχνικών και Βιομηχανικών Επιμελητήριων και τη συνδρομή όλων των εμπλεκόμενων φορέων δημιουργείται μια γέφυρα εκπαίδευσης, επαγγελματικής κατάρτισης και απασχόλησης. Επιτυγχάνεται, δηλαδή, η ενεργός εμπλοκή όλων στην παραγωγική διαδικασία, η εξάσκηση των μαθητευομένων σε πραγματικές συνθήκες εργασίας και η διασύνδεση της σχολικής γνώσης με τις κοινότητες εργασίας και παραγωγής, δημιουργώντας ένα συνδετικό κρίκο ανάμεσα στην σχολική μονάδα και τις ανάγκες και απαιτήσεις την τοπικής κοινωνίας. Η εργασιακή αυτή εμπειρία και η υψηλού επιπέδου κατάρτιση στο χώρο εργασίας και σχολείου ολοκληρώνεται με τη δυνατότητα απόκτησης πιστοποιημένου τίτλου σπουδών επιπέδου 5 βάσει του Εθνικού και Ευρωπαϊκού πλαισίου προσόντων, γεγονός που επιδρά θετικά στη μελλοντική επαγγελματική και προσωπική ανάπτυξη των νέων και βελτιώνει τους δείκτες τοπικής περιφερειακής ανάπτυξης. Ήδη το εγχείρημα αυτό έχει γίνει ευρέως αποδεκτό από όλους ενώ φιλοδοξούμε τα επόμενα δύο χρόνια να υπερβούμε τον αριθμό των 8.000 θέσεων μαθητείας και απασχόλησης, με την κινητοποίηση φυσικά εργοδοτών τόσο σε κεντρικό, όσο και σε τοπικό επίπεδο, οι οποίοι θα προσφέρουν στους νέους και τις νέες μας ποιοτικές θέσεις μαθητείας που συντελούν στην ανάπτυξη των ελληνικών επιχειρήσεων. Καταλήγοντας, θα ήθελα να επισημάνω ότι πέραν της αλλαγής του θεσμικού πλαισίου και της υιοθέτησης οργανωμένων δράσεων, απαιτείται και η αλλαγή της νοοτροπίας, ώστε όλοι οι εμπλεκόμενοι φορείς να στηρίξουν πιο δυναμικά την προσπάθεια αναβάθμισης της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και διασύνδεσής της με την ελληνική επιχειρηματικότητα. Με αυτές τις σκέψεις, εύχομαι καλή επιτυχία στις εργασίες του συνεδρίου και εκφράζω την αμέριστη υποστήριξη του Υπουργείου Παιδείας στη συνολική αυτή προσπάθεια.

11-04-17 Το ΦΕΚ για τη δεύτερη ξένη γλώσσα Δημοσιεύτηκε στο ΦΕΚ η Υπουργική Απόφαση με θέμα: Επιλογή δεύτερης ξένης γλώσσας και συγκρότηση τμημάτων Το ΦΕΚ σε μορφή pdf

11-04-17 Κανονισμός χορήγησης αιγίδας Γενικής Δ/νσης Σπουδών Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπ/σης Κανονισμός χορήγησης αιγίδας σε μορφή pdf Αίτηση αιγίδας σε μορφή doc Έντυπο απολογιστικών στοιχείων δράσης μορφή doc

10-04-17 Επίσκεψη του Υφυπουργού Δημήτρη Μπαξεβανάκη στις Σχολικές μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης στο ΙΝΑΑ Πεύκων Κεντρικής ΜακεδονίαςΤις σχολικές μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης που στεγάζονται στο ΙΝΑΑ Πεύκων επισκέφθηκε την Παρασκευή 7 Απριλίου ο Υφυπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Δημήτρης Μπαξεβανάκης, συνοδευόμενος από τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας κ. Παναγιώτη Ανανιάδη και τον Διευθυντή Επαγγελματικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου κ. Γιώργο Μουστάκα. Αντικείμενο της εκτενούς συζήτησης, που διεξήχθη με τους Διευθυντές και εκπαιδευτικούς των τεσσάρων σχολείων (Ειδικό Νηπιαγωγείο, Ειδικό Δημοτικό Σχολείο, Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο και Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης), ήταν το οξύτατο στεγαστικό πρόβλημα που αντιμετωπίζουν.Επισημάνθηκε ότι βρίσκεται ήδη στο τελικό στάδιο η μεταστέγαση του ΕΕΕΕΚ στο νέο διδακτήριο στη Σταυρούπολη, καθώς όλα τα πολύπλοκα εμπόδια, που ανέκυψαν λόγω της αλλαγής χρήσης του κτηρίου, ξεπεράστηκαν μετά από επίπονες προσπάθειες της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, του Υπουργείου Παιδείας, του Δήμου Παύλου Μελά και όλων των εμπλεκόμενων. Έτσι, θα μπορέσει να αναπτυχθεί το ΕΕΓ στον υπάρχοντα χώρο, καθώς από το επόμενο σχολικό έτος θα λειτουργήσει με τη νέα διευρυμένη μορφή αυτών των σχολείων, ως Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο – Λύκειο.Οι εκπαιδευτικοί έθεσαν επίσης το ζήτημα της ανέγερσης νέου διδακτηρίου για το Ειδικό Δημοτικό Σχολείο, θέμα που βρίσκεται τελματωμένο εδώ και πάνω από 10 χρόνια. Συμφωνήθηκε να υπάρξει στενή συνεργασία όλων των εκπαιδευτικών αρχών και συνεννόηση με το Δήμο και την Περιφέρεια, που έχουν την αρμοδιότητα για τη στέγαση των σχολείων.Ο κ. Μπαξεβανάκης υπογράμμισε ότι όλοι όσοι έχουν συναρμοδιότητα οφείλουν να συνεργαστούν υπεύθυνα και αποτελεσματικά, ώστε να ολοκληρωθούν οι μελέτες και να ενταχθεί το έργο σε πρόγραμμα χρηματοδότησης. Αποτελεί υποχρέωση όλων μας, διότι το μέτρο της ανθρωπιάς μιας κοινωνίας είναι ο τρόπος που αντιμετωπίζει τα μέλη της που έχουν τις μεγαλύτερες ανάγκες.

10-04-17 Συνάντηση του Υπουργού Παιδείας Κ. Γαβρόγλου με το Προεδρείο της Συνόδου των Παιδαγωγικών Τμημάτων για την Ειδική ΑγωγήΟ Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων κ. Κώστας Γαβρόγλου, συνοδευόμενος από το Γενικό Γραμματέα του Υπουργείου κ. Γιάννη Παντή συναντήθηκε σήμερα Δευτέρα 10-4-2017, με το Προεδρείο της Συνόδου των Παιδαγωγικών Τμημάτων κ.κ. Αλιβίζο Σοφό, Πρόεδρο Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Αιγαίου, Βαβουγυιό Διονύση, Πρόεδρο Π.Τ.Ε.Α. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας και Μπαμπλέκου Ζωή, Πρόεδρο Τ.Ε.Π.Α.Ε. Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.Στη συνάντηση, η οποία πραγματοποιήθηκε σε πολύ θετικό κλίμα, συζητήθηκαν θέματα βελτίωσης της εκπαίδευσης των Δασκάλων και ειδικότερα ζητήματα εξειδίκευσης αυτών στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση, στο πλαίσιο ενός σχολείου ποιοτικού, ενταξιακού και δημοκρατικού, που να αντιμετωπίζει με επάρκεια τις εκπαιδευτικές ανάγκες κάθε μαθητή. Ζητήθηκε από τον υπουργό η κατάθεση προτάσεων γύρω από τα ανωτέρω ζητήματα και ο ίδιος μετέφερε την επιθυμία του το θέμα να τεθεί στη Σύνοδο των Προέδρων των Παιδαγωγικών Τμημάτων.Ο Υπουργός Παιδείας διευκρίνισε ότι δεν υπάρχει διάθεση υποβάθμισης του πτυχίου των Τμημάτων Ειδικής Αγωγής και γι αυτό το λόγο λαμβάνει μεγαλύτερη μοριοδότηση από ένα μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών, κατά τη διαδικασία των προσλήψεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών στην Ειδική Αγωγή. Επιπλέον διευκρινίστηκε ότι δεν τίθεται υπό αμφισβήτηση η ποιότητα των προγραμμάτων σπουδών και των διδασκόντων καθηγητών των Πανεπιστημιακών Τμημάτων Ειδικής Αγωγής.

Ανακοίνωση ΕΛΕΠΑΠ: «Ξεκίνησαν οι αιτήσεις για την ένταξη νέων παιδιών στο Τμήμα Πρώιμης Εκπαιδευτικής και Θεραπευτικής Παρέμβασης της ΕΛΕΠΑΠ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ – Μονάδα Ειδικής Προσχολικής Αγωγής, για τη σχολική χρονιά 2017-2018. Σε κατάλληλα διαμορφωμένους χώρους παρέχουμε ένα πρότυπο ολιστικό πρόγραμμα που στοχεύει στην γνωστική ανάπτυξη, στη ψυχοσυναισθηματική ωρίμανση και αποσκοπεί στη σχολική και κοινωνική ένταξη. Ειδικοί […]

Συνεισφορά: Αλεξάνδρα Νάκου - [email protected] Η τεχνολογία έχει γίνει αναπόσπαστο κομμάτι του εκπαιδευτικού σχεδιασμού εμπλουτίζοντας τον παραοσιακό τρόπο μάθησης και διδασκαλίας, προσφέροντας δυνατότητες για παραπάνω διαδραση και συμμετοχή στους μαθητές. Το SchoolAR είναι μία εφαρμογή που θέλει να παρουσιάσει στους μαθητές, τα σχολικά βιβλία από μία άλλη διάσταση με τη χρήση των κινητών συσκευών τους και της κάμερας τα αντικείμενα από τις σελίδες των βιβλίων δεν είναι απλές εικόνες αλλά μία τρισδιάτατη προβολή. Μπαίνοντας στο κεντρικό μενού της εφαρμογής, όπως αναφέρεται στον εκπαδιευτικό ιστοχώρο https://edu.ellak.gr/, δίνεται η δυνατότηταστον χρήστη να πληροφορηθεί ποιες σελίδες (ΣελίδεςAR) του σχολικού βιβλίου έχουν εμπλουτιστεί με ψηφιακό υλικό, έτσι επιλέγοντας ΚάμεραAR από το αρχικό μενού της εφαρμογής ο μηχανισμός αναγνώρισης της εφαρμογής θα προβάλει στην οθόνη της κινητής συσκευής το ψηφιακό υλικό που μπορεί να είναι 3D αντικείμενα ή χρήσιμα βίντεο, πάντα σχετικό με το περιεχόμενο του μαθήματος. Η συγκεκριμένη εφαρμογή είναι προσαρμοσμένη για το μάθημα της Πληροφορικής του Γυμνασί

Από τις 19 ώς τις 23 Απριλίου 2017, για 16η συνεχή χρονιά, θα πραγματοποιηθεί στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας το διεθνές συνέδριο προσομοίωσης των Οργάνων των Ηνωμένων Εθνών, της UNESCO, του Συμβουλίου της Ευρώπης και άλλων διεθνών οργανισμών, γνωστό ως ThessISMUN (www.thessismun.org) με περισσότερους από 450 φοιτητές από την Ελλάδα και το εξωτερικό, που θα εκπροσωπήσουν 110 […]

{loadposition hellenicparliament1} 11-04-17 Απευθείας Μετάδοση η συζήτηση με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα των Ρομά (8 Απριλίου) στη Βουλή Διαρκής Επιτροπή Κοινωνικών Υποθέσεων και Ειδική Μόνιμη Επιτροπή Ισότητας, Νεολαίας και Δικαιωμάτων του Ανθρώπου

Αλλάζει ο συντελεστής βαρύτητας στις γραπτές και προφορικές εξετάσεις για την εισαγωγή στην Εθνική Σχολή Δικαστικών Λειτουργών με νομοθετική ρύθμιση που προωθεί ο Υπουργός Δικαιοσύνης Σταύρος Κοντονής. Σύμφωνα με πληροφορίες, με τη νέα νομοθετική ρύθμιση, την οποία είχε προαναγγείλει ο υπουργός, μειώνεται το ποσοστό αξιολόγησης του μέσου όρου της προφορικής εξέτασης από 30% σε 15% και αυξάνεται αντίστοιχα το ποσοστό αξιολόγησης του μέσου όρου των γραπτών εξετάσεων από 70% σε 85%. Στόχος της νομοθετικής πρωτοβουλίας, σύμφωνα με πηγές του υπουργείου Δικαιοσύνης, είναι η διασφάλιση και η ενίσχυση της διαφάνειας στις εξετάσεις.

10-04-17 Συνάντηση του Υπουργού Παιδείας Κ. Γαβρόγλου με το Προεδρείο της Συνόδου των Παιδαγωγικών Τμημάτων για την Ειδική Αγωγή Ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων κ. Κώστας Γαβρόγλου, συνοδευόμενος από το Γενικό Γραμματέα του Υπουργείου κ. Γιάννη Παντή συναντήθηκε σήμερα Δευτέρα 10-4-2017, με το Προεδρείο της Συνόδου των Παιδαγωγικών Τμημάτων κ.κ. Αλιβίζο Σοφό, Πρόεδρο Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Αιγαίου, Βαβουγυιό Διονύση, Πρόεδρο Π.Τ.Ε.Α. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας και Μπαμπλέκου Ζωή, Πρόεδρο Τ.Ε.Π.Α.Ε. Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Στη συνάντηση, η οποία πραγματοποιήθηκε σε πολύ θετικό κλίμα, συζητήθηκαν θέματα βελτίωσης της εκπαίδευσης των Δασκάλων και ειδικότερα ζητήματα εξειδίκευσης αυτών στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση, στο πλαίσιο ενός σχολείου ποιοτικού, ενταξιακού και δημοκρατικού, που να αντιμετωπίζει με επάρκεια τις εκπαιδευτικές ανάγκες κάθε μαθητή. Ζητήθηκε από τον υπουργό η κατάθεση προτάσεων γύρω από τα ανωτέρω ζητήματα και ο ίδιος μετέφερε την επιθυμία του το θέμα να τεθεί στη Σύνοδο των Προέδρων των Παιδαγωγικών Τμημάτων. Ο Υπουργός Παιδείας διευκρίνισε ότι δεν υπάρχει διάθεση υποβάθμισης του πτυχίου των Τμημάτων Ειδικής Αγωγής και γι αυτό το λόγο λαμβάνει μεγαλύτερη μοριοδότηση από ένα μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών, κατά τη διαδικασία των προσλήψεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών στην Ειδική Αγωγή. Επιπλέον διευκρινίστηκε ότι δεν τίθεται υπό αμφισβήτηση η ποιότητα των προγραμμάτων σπουδών και των διδασκόντων καθηγητών των Πανεπιστημιακών Τμημάτων Ειδικής Αγωγής.

Λάβαμε και δημοσιεύουμε Δελτίο Τύπου της ΕΝ.Ε.Λ.Ε.Α.ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΕΝ.Ε.Λ.Ε.Α.Την Πέμπτη 07/04/2017 πραγματοποιήθηκε η συνάντηση του Υπουργού Παιδείας κ.Γαβρόγλου με τα ΔΣ επιστημονικών και συνδικαλιστικών σωματείων. Συμμετείχαν εκπρόσωποι των ΔΟΕ, ΕΝΕΛΕΑ, ΣΑΤΕΑ, ΣΑΚΕΑ, των Αναπληρωτών Εκπαιδευτικών με Αναπηρία, του Συντονιστικού Αναπληρωτών-Αδιορίστων, της Πρωτοβουλίας Αναπληρωτών και των φοιτητικών συλλόγων των δύο πανεπιστημιακών τμημάτων ειδικής αγωγής (Βόλου και ΠΑΜΑΚ). Το λυπηρό είναι ότι η συνάντηση έγινε ύστερα από τη μεγάλη πίεση που ασκήθηκε από τις μεγάλες κινητοποιήσεις των τελευταίων ημερών και όχι στα πλαίσια ενός προγραμματισμού και εντός ενός πλαισίου. Ως επιστημονικός φορέας έχουμε αιτηθεί επίσημα να υπάρξει συνάντηση με τον Υπουργό, προκειμένου να του θέσουμε μία σειρά σοβαρών ζητημάτων - κυρίως θεσμικών - για την ΕΑΕ, αλλά χωρίς καμμία ανταπόκριση από μέρους του.Η συνάντηση ξεκίνησε με καθυστέρηση 50 λεπτών καθώς υπήρξαν διαβουλεύσεις για τον αριθμό των εκπροσώπων που θα συναντούσαν τον Υπουργό. Στο ξεκίνημα ο Υπουργός δήλωσε πως δεν θα αποσύρει τίποτα από την τροπολογία και την ΥΑ διότι έχουν προκύψει σοβαρά θέματα. Αμφισβήτησε τα προγράμματα σπουδών των δύο πανεπιστημιακών τμημάτων ειδικής αγωγής, και αναφέρθηκε στις αξιολογήσεις της Αρχής Διασφάλισης και Πιστοποίησης της Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση (ΑΔΙΠ) και αναφέρθηκε με αρνητικό ύφος στα βιογραφικά των διδασκόντων σε αυτά τα 2 τμήματα.Εκπρόσωπος του ΣΑΤΕΑ παίρνοντας το λόγο ανέφερε μεταξύ άλλων πως είναι ευθύνη του Υπουργείου να κάνει έλεγχο στα προγραμμάτα σπουδών προπτυχιακά και μεταπτυχιακά, δεν μπορεί όμως η αμφισβήτηση των προγραμμάτων σπουδών να επεκτείνεται και στην αμφισβήτηση των επαγγελματικών δικαιωμάτων του βασικού τους πτυχίου. Τόνισε επίσης πως το Υπουργείο αντιφάσκει διότι, ενώ αμφισβητεί τα προπτυχιακά και τα μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών από την άλλη στελεχώνει τις δομές ΕΑΕ με μόνιμους χωρίς κανένα προσόν (άρθρο 48 του ν.4415/2016).Ο Υπουργός ξεκαθάρισε πως διορισμοί την επόμενη 2ετία δεν προβέπεται να γίνουν. Επέμεινε ότι δεν απαξιώνεται το βασικό πτυχίο αλλά μοριοδοτείται. Τόνισε πολλές φορές την παθογένεια του εκπαιδευτικού συστήματος.Κατόπιν τοποθετήθηκε ο εκπρόσωπος της ΔΟΕ κ.Γκούμας που τόνισε τις αποσπασματικές και χωρίς διάλογο ρυθμίσεις στην ΕΑΕ και ρώτησε τον Υπουργό πώς μετά από 17 χρόνια ξαφνικά το Υπουργείο ανακάλυψε πως τα 2 τμήματα έχουν προβλήματα; Επίσης ρώτησε τον Υπουργό να του πει σε ποιο τομέα του Δημοσίου γίνεται στελέχωση χωρίς βασικό πτυχίο. Ο Υπουργός δεν απάντησε στις ερωτήσεις.Η κ. Δριμάλα, επίσης εκπρόσωπος της ΔΟΕ, τόνισε πως συχνά βλέπουμε την ανακατάταξη των πινάκων και δεν είναι κάτι καινούργιο. Είπε επίσης πως το Υπουργείο πρέπει να ξεκινήσει να λύνει τα προβλήματα στα Πανεπιστήμια και μετά να λύσει τα εργασιακά. Ζήτησε να αποσυρθεί η τροπολογία του καλοκαιριού (άρθρο 48, ν. 4415/2016).Μετά από παρεμβάσεις και άλλων μελών της ΔΟΕ που κινήθηκαν στην ίδια φιλοσοφία το λόγο πήρε η κ. Κοτρώνη μέλος του ΣΑΚΕΑ που εξέφρασε την ανησυχία της για την τροπολογία τις διατάξεις του 4415/2016 που στη δευτεροβάθμια θα οδηγήσει πολλούς συναδέλφους με προσόντα στην ανεργία. Τόνισε πως πρέπει να γίνει μία ρύθμιση που να διασφαλίζει πως δεν θα τοποθετούνται μόνιμοι χωρίς προσόντα αν δεν έχουν εξαντληθεί οι πίνακες αναπληρωτών που διαθέτουν αυξημένα προσόντα.Ο εκπρόσωπος της ΕΝΕΛΕΑ κ. Σταμάτης τόνισε πως δεν μπορεί να ψηφίζονται τροπολογίες χωρίς κανένα διάλογο και διαβούλευση με επιστημονικούς και συνδικαλιστικούς φορείς. Εξέφρασε την ένστασή του για την τρπολογία του ν.4465/2017 καθώς ψηφίστηκε χωρίς να βγει σε διαβούλευση και κατόπιν βγήκε σε διαβούλευση η ΥΑ γεγονός που αποτελεί άλλη μία πρωτοτυπία του Υπουργείου. Κατόπιν ανέφερε πως δεν υπήρχε λόγος για να γίνουν όλα τόσο βιαστικά αλλά έπρεπε να έχει ξεκινήσει διάλογος από τις αρχές του ακαδημαικού έτους και όχι ο διάλογος να γίνεται μετά την ψήφιση της τροπολογίαςκαι κατόπιν κινητοποιήσεων. Αναφέρθηκε στην μοριοδότηση των κοινωνικών κριτηρίων που θεωρείται υπερβολική διότι οι εκπαιδευτικοί που ανήκουν σε αυτές τις κατηγορίες βάσει της ΥΑ κατέχουν τα ακαδημαικά προσόντα ένταξης στους πίνακες και επομένως η υπερμοριοδότηση δεν ωφελεί και μόνο προβλήματα μπόρει να δημιουργήσει ενώ επί της ουσίας δεν εξασφαλίζει αυτά που χρειάζονται οι ΑμεΑ συνάδερφοι. Θα πρέπει να υπάρξουν ρυθμίσεις για όλες αυτές τις ομάδες ώστε να υπηρετούν στην πρώτη τους επιλογή και να μοριοδοτούνται φυσικά επιπλέον σε λογικά πλαίσια. Πρέπει να γίνεται διάλογος με όλους τους φορείς για όλα τα θέματα που αφορούν στην ΕΑΕ κάτι που ο Υπουργός ανέφερε πως θα γίνει αλλά στο μέλλον.Οι εκπρόσωποι των φοιτητών των δύο πανεπιστημιακών τμημάτων(Βόλος και ΠΑΜΑΚ) εξέφρασαν την αγωνία τους για τα επαγγελματικά δικαιώματα των πτυχίων τους και ζήτησαν να έχουν το δικαίωμα να κάνουν αίτηση στους πίνακες αναπληρωτών της σχολικής χρονιάς 2017-2018, κάτι για το οποίο ο υπουργός ανέφερε πως θα το εξετάσει.Επιγραμματικά, η συνάντηση μας άφησε με την εντύπωση ότι ήταν προσχηματικού χαρακτήρα, τα δε επιμέρους ζητήματα που με ευθύνη της Δ/νσης ΕΑΕ και προσωπικά του Δ/ντή της ανέκυψαν ξαφνικά, όπως άλλωστε έγινε και το περσινό καλοκαίρι, στοχεύουν ηθελημένα ή μη στη διαίρεση των εργαζομένων στην ΕΑΕ πράγμα απορριπτέο από εμάς.