ΠΑΙΔΕΙΑ

Με νέα διοικητική προσφυγή θα “απαντήσει” τις επόμενες ημέρες η Επιτροπή Κατοίκων για τον Ζεόλιθο Πετρωτών στην απόφαση του υπουργείου Περιβάλλοντος και Ενέργειας να χορηγήσει στην εταιρεία “Όλυμπος” άδεια εκμετάλλευσης λατομείου ζεόλιθου στη θέση “Κόκκαλο”.Παράλληλα, η παράταξη της “Λαϊκής Συσπείρωσης” Ορεστιάδας προτίθεται να ζητήσει, με έγγραφο αίτημά της, την προ ημερησίας διάταξης συζήτηση στο δημοτικό συμβούλιο Ορεστιάδας, αναφορικά με τις εξελίξεις στην υπόθεση της εξόρυξης ζεόλιθου στα Πετρωτά.Η Επιτροπή Κατοίκων των Πετρωτών θα στραφεί κατά του Υπουργείου που ενέκρινε στις 20 Φεβρουαρίου 2017 την άδεια εξόρυξης σε έκταση 83,4 στρεμμάτων στη θέση “Κόκκαλο”, και ενώ έχει ήδη καταθέσει άλλη μία διοικητική προσφυγή (κατά της Αποκεντρωμένης Διοίκησης Μακεδονίας-Θράκης) για την απόφασή της (Ιούλιος 2017) να εγκρίνει τους περιβαλλοντικούς όρους που είχε καταθέσει η εταιρεία για το ίδιο κοίτασμα. Σημειώνεται ότι η Επιτροπή έχει προσφύγει διοικητικά (Ιούνιος 2017) κατά της Αποκεντρωμένης και για το δικαίωμα έρευνας που χορήγησε στην “Όλυμπος” για άλλο κοίτασμα, σε έκταση 97,3 στρεμμάτων, στη θέση “Μαύρη Πέτρα”.Το θέμα της χορήγησης άδειας εκμετάλλευσης του κοιτάσματος στο “Κόκκαλο”, τέθηκε στη συνεδρίαση του δημοτικού συμβουλίου Ορεστιάδας (28/2) από τις παρατάξεις της μειοψηφίας (“Είναι στο Χέρι μας”, “Δήμος Ορεστιάδας/Τόπος να Ζω”, “Λαϊκή Συσπείρωση”), με τους επικεφαλής τους να ζητούν από τον δήμαρχο να τοποθετηθεί, δεδομένου ότι τον περασμένο Απρίλιο είχε φέρει και πρόταση ψηφίσματος για το θέμα της εκμετάλλευσης των κοιτασμάτων ζεόλιθου στα Πετρωτά. Στο συγκεκριμένο ψήφισμα ο κ. Μαυρίδης έθετε ως “απαραίτητη προϋπόθεση τη δημιουργία μονάδας επεξεργασίας στον δήμο Ορεστιάδας”, ενώ πρότεινε η αξιοποίηση του ζεόλιθου να γίνει “με ανοιχτές διαγωνιστικές διαδικασίες, που θα είναι προς όφελος (οικονομικό) και της τοπικής κοινωνίας”.Στη συνεδρίαση του δημοτικού συμβουλίου, πάντως, περιορίστηκε να δηλώσει ότι συμφωνεί με την πρόταση σύγκλησης ειδικής συνεδρίασης για τον ζεόλιθο, για να εξεταστούν τα νέα δεδομένα, και ότι ισχύουν οι θέσεις που είχε εκφράσει το δημοτικό συμβούλιο με το ψήφισμα. “Μένει να βρεθεί ο τρόπος για να εφαρμοστούν αυτές οι θέσεις. Δεν μετακινούμαστε ούτε χιλιοστό...”.Αξίζει να σημειωθεί, πάντως, ότι η εταιρεία “Όλυμπος”, που δηλώνει έτοιμη να ξεκινήσει την εξόρυξη τον ερχόμενο Απρίλιο εάν δεν προκύψουν προσκόμματα, όπως προσφυγές σε διοικητικά δικαστήρια, δεν έχει ικανοποιήσει, προς το παρόν, τη δέσμευση που είχε αναλάβει ενώπιον της περιφερειακής διοίκησης ΑΜΘ και της δημοτικής αρχής Ορεστιάδας, για την κατασκευή “άλλου” δρόμου που θα εξυπηρετεί τα φορτηγά της κατά τη μεταφορά του ζεόλιθου από το κοίτασμα των Πετρωτών.Υπενθυμίζεται ότι οι κάτοικοι των Πετρωτών, εκτός από την αντίδρασή τους στον σχεδιασμό της εταιρείας να εξορύσσει το πέτρωμα από τα κοιτάσματα του τόπου τους και να το επεξεργάζεται στην Άσσηρο Θεσσαλονίκης, όπου βρίσκονται οι εγκαταστάσεις της, είχαν θέσει και το θέμα της επιβάρυνσης του δρόμου αλλά και της όχλησής τους από τη συνεχή διέλευση των βαρέων οχημάτων μέσα από το χωριό τους. “Θα μας μένει μόνο η σκόνη...”, υποστήριζαν χαρακτηριστικά.http://e-vertigo.gr

Στον Πρωτέα μπορείτε να βρείτε σενάρια για τη διδασκαλία της αρχαιοελληνικής και νεοελληνικήςγλώσσας και γραμματείας με την αξιοποίηση των ψηφιακών μέσων. Αναπτύχθηκαν και εφαρμόστηκαν από εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν σε διαδικτυακές κοινότητες για τρία χρόνια και καλύπτουν περισσότερο από το 30% του σχολικού χρόνου.Η πρωτοτυπία του εγχειρήματος έγκειται στα εξής:Ανάπτυξη των σεναρίων από εν ενεργεία εκπαιδευτικούς μετά από συνεργασία σε διαδικτυακές κοινότητες.Το κάθε σενάριο εφαρμόστηκε στην πράξη από δύο εκπαιδευτικούς (τον/την συντάκτη/ρια και έναν/μία ακόμη). Σε κάθε εφαρμογή παρατίθενται αναλυτικά σχόλια και τεκμήρια από τη διδασκαλία στην τάξη.Τα σενάρια βρίσκονται σε βάση δεδομένων, η οποία έχει σχεδιαστεί έτσι ώστε να είναι δυνατή μια δυναμική αναζήτησή τους.Τα συγκεκριμένα σενάρια δεν προτείνονται ως πρότυπα για εφαρμογή, αλλά ως παραδείγματα από τα οποία μπορούν να αντληθούν ιδέες, προκειμένου να διευκολυνθεί η δημιουργικότητα των εκπαιδευτικών.Μεταβείτε πατώντας εδώfresh-education.blogspot.gr

Ενόψει της έναρξης των προγραμμάτων επιμόρφωσης για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη, πραγματοποιήθηκε εκπαιδευτική ημερίδα με τίτλο:ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Β1 ΕΠΙΠΕΔΟΥ Τ.Π.Ε.Η ημερίδα έλαβε χώρα στην Αθήνα, στις εγκαταστάσεις του ΙΙΒΕΑΑ, το Σάββατο 04 Μαρτίου 2017 και ώρες 10:00-17:00.Στο πλαίσιο της εκδήλωσης,Έγινε επιστημονική συζήτηση γύρω από τα θέματα ένταξης των ψηφιακών τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία, τον ρόλο και την απαραίτητη προετοιμασία των εκπαιδευτικών καιπαρουσιάστηκε η νέα πράξη επιμόρφωσης εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση των ψηφιακών τεχνολογιών στην τάξη (http://e-pimorfosi.cti.gr)·Συζητήθηκε, ειδικότερα, η Εισαγωγική Επιμόρφωση για την εκπαιδευτική αξιοποίηση Τ.Π.Ε. (Β1 επίπεδο Τ.Π.Ε.), το περιεχόμενο, το επιμορφωτικό υλικό και η μεθοδολογία υλοποίησής της, με εισηγητές τα μέλη του επιστημονικού συμβουλίου και με τη συμμετοχή ευρύτερα, των επιστημονικών ομάδων συγγραφής του υλικού.Τα παραπάνω αποτελεί το πρώτο βήμα στην προετοιμασία των επιμορφωτών για τη διεξαγωγή επιμορφωτικών προγραμμάτων Β1 επιπέδου Τ.Π.Ε., που θα ξεκινήσει μέσα στην τρέχουσα σχολική χρονιά.Η ημερίδα βιντεοσκοπήθηκε και μεταδόθηκει on line μέσω του διαδικτύου, για τους επιμορφωτές σε όλη την Ελλάδα με δυνατότητα ηλεκτρονικής υποβολής ερωτήσεων.Η Ελληνική Πύλη Παιδείας βρέθηκε στην ημερίδα και αποδελτίωσε μια σειρά ερωτήσεων που τέθηκαν από τους επιμορφωτές καθώς και τις απαντήσεις που δόθηκαν για επιμέρους θέματα.Σημ: Έχουν γίνει μικρές αλλαγές στην διατύπωση των ερωτήσεων και των απαντήσεων εξαιτίας της προσαρμογής του προφορικού σε γραπτό λόγο.Θέματα για εκπαιδευτικούςΕ: Ποιοι θα έχουν τη δυνατότητα να κάνουν αίτηση συμμετοχής στα προγράμματα ΤΠΕ επιπέδου Β1;Α. Όλοι οι εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων με σχέση εργασίας που έχουν πιστοποίηση Α΄ επιπέδου. Η άσκηση διδακτικού έργου δεν είναι απαραίτητη προϋπόθεση στο Β1. Επομένως μπορούν να κάνουν αίτηση και αναπληρωτές που έχουν προσληφθεί το τρέχον σχολικό έτος αλλά και εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε άλλες δομές (διοικητικές, ΚΔΑΥΥ, Περιβαλλοντικά Κέντρα κ.ο.κ.)Ε: Θα υπάρχει η δυνατότητα παρακολούθησης των προγραμμάτων με το μεικτό μοντέλο [δηλ. συνεδρίες δια ζώσης + συνεδρίες εξ αποστάσεως] επιμόρφωσης;Α: Αυτό το θέμα να μελετηθεί μόνο για ειδικές περιπτώσεις. Γενικά οι επιμορφωτικές συναντήσεις θα γίνονται δια ζώσης.Ε: Την τρέχουσα επιμορφωτική περίοδο τα μαθήματα θα γίνονται σε 6 εβδομάδες, δηλ. 2 τρίωρα ανά εβδομάδα. Μήπως είναι πολύ συμπιεσμένη η περίοδος επιμόρφωσης;Α: Ειδικά για αυτή την επιμορφωτική περίοδο, και λόγω κάποιων καθυστερήσεων στην επίλυση γραφειοκρατικών ζητημάτων, αποφασίσαμε την πραγματοποίηση της περιόδου με 2 τρίωρα την εβδομάδα. Σε επόμενες περιόδους θα γίνεται ένα τρίωρο ανά εβδομάδα και η περίοδος θα εκτείνεται σε διάστημα 3 μηνών.Ε: Πότε θα γίνουν προγράμματα πιστοποίησης Α΄ επιπέδου; Μήπως θα γίνουν και επιμορφώσεις Α΄ επιπέδου;Α: Πιστοποίηση Α΄ επιπέδου προβλέπεται να γίνει το καλοκαίρι του 2017. Επιμορφωτικά προγράμματα Α΄ επιπέδου δεν θα γίνουν.Ε: Οι πιστοποιήσεις τύπου ECDL θα ληφθούν υπόψη ως πιστοποίηση Α΄ επιπέδου;Α: Όχι.Ε: Όσοι εκπαιδευτικοί παρακολούθησαν το Β΄ επίπεδο αλλά δεν πιστοποιήθηκαν, πότε θα έχουν αυτή τη δυνατότητα;Α: Όταν πραγματοποιηθεί η 1η πιστοποίηση του Β2 επιπέδου, δηλ. περίπου τέλη του 2018.E: Όσοι εκπαιδευτικοί παρακολούθησαν το Β΄ επίπεδο αλλά δεν πιστοποιήθηκαν ή δεν το ολοκλήρωσαν με επιτυχία, θα μπορούν να κάνουν αίτηση για το Β1;Α: Όσοι δεν το ολοκλήρωσαν με επιτυχία θα μπορούν να κάνουν αίτηση στο Β1. Όσοι το παρακολούθησαν και δεν πιστοποιήθηκαν, όχι. Θα πρέπει να περιμένουν την πιστοποίηση Β2 [Σημ. eduportal: Βλέπε παραπάνω απάντηση].Ε: Πόσες επιμορφωτικές περίοδοι προβλέπεται να ολοκληρωθούν μέχρι την ολοκλήρωση του έργου;Α: Η 1η περίοδος Β1 Μάιος 2017- Τέλη Ιουνίου 2017 [6 εβδομάδες] με πιστοποίηση Α΄ επιπέδου το καλοκαίρι.Η 2η περίοδος Β1 Φθινόπωρο 2017 [12 εβδομάδες]Η 3η περίοδος Β1 Άνοιξη 2018 [12 εβδομάδες]Η 4η περίοδος Β2 Φθινόπωρο 2018 [12 εβδομάδες] με πιστοποίηση Β1΄ επιπέδου αμέσως μετά.Επίσης υπάρχει προγραμματισμός για συνέχιση του προγράμματος, εφόσον εγκριθεί η πράξη, μέχρι το τέλος του 2021 [Σημ. eduportal: Με επιφύλαξη. Ίσως να αναφέρθηκε 2020].Ε: Θα υπάρχουν υποχρεωτικές εργασίες για όσους θα παρακολουθήσουν το Β1;Θέματα για επιμορφωτέςΕ: Πότε θα ξεκινήσει η επιμόρφωση των υποψηφίων επιμορφωτών των άλλων ειδικοτήτων σε Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης;Α: Υπολογίζουμε πως η επιμόρφωση των υποψηφίων επιμορφωτών σε ΠΑ.Κ.Ε. θα ξεκινήσει τέλη του 2017 – αρχές του 2018. Όμως οι 300 υποψήφιοι επιμορφωτές θα είναι σε ποσοστό 90% από τις νέες ειδικότητες και 10% από τις παλιές (κατά προσέγγιση)Ε: Πόσοι επιμορφωτές επιτρέπεται να αναλάβουν ένα πρόγραμμα;Α: Μέχρι 2 επιμορφωτές ανά πρόγραμμα.Ε: Πόσα προγράμματα μπορεί να αναλάβει ένας επιμορφωτής;Α: Αυτό εξαρτάται από την άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου που θα μας προσκομίσει. Εάν δεν αναφέρονται συγκεκριμένες ώρες ανά μήνα, τότε μπορεί να αναλάβει όσα προγράμματα μπορεί αρκεί να μην ξεπεράσει το ανώτατο όριο αμοιβής δημοσίου υπαλλήλου [… αυτό δεν το έχω πρόχειρο, θα δούμε ποιο είναι και σας πούμε…]Ε: Μπορεί ένας επιμορφωτής να κάνει μάθημα σε συστάδα διαφορετική της ειδικότητάς του (ας πούμε σε περίπτωση δυστοκίας στελέχωσης ενός Κ.Σ.Ε. σε κάποια περιοχή);Α: Όχι, δεν μπορεί σε καμία περίπτωση.Ε: Δεδομένου πως αρκετοί επιμορφωτές είναι και διευθυντές σχολείων, άρα και συντονιστές Κέντρων Στήριξης Επιμόρφωσης, μπορούν να είναι ταυτόχρονα επιμορφωτές και συντονιστές σε διαφορετικά προγράμματα;Α: Όχι, δεν μπορούν να έχουν διπλή ιδιότητα.Ε: Τι θα γίνει με τις αμοιβές; Γιατί είναι κλιμακωτές και τόσο μειωμένες;Α: Εξαιτίας νομοθετικού κενού, έπρεπε να στηριχθούμε σε κάποιο νομοθετικό κείμενο που καλύπτει την περίπτωση των αμοιβών των επιμορφωτών. Το μόνο κείμενο που κάλυπτε την περίπτωση ήταν μια ΚΥΑ, γνωστή και ως “ΚΥΑ Καρατζόλα” που προβλέπει κλιμακωτές αμοιβές ανάλογα με τα προσόντα κάθε επιμορφωτή ….. Πάντως κάνουμε ενέργειες για ενιαίες αμοιβές … Αν προκύψει στην πορεία αλλαγή τότε θα δούμε τι θα γίνει….Ε: Οι επιμορφωτές που είναι συνταξιούχοι θα μπορούν να πάρουν επιμορφωτικά προγράμματα;Α: Ένας νόμος του Μαρτίου του 2016 αναφέρει πως εάν συνταξιούχος του δημοσίου αναλάβει εργασία σε φορείς που υπάγονται στη Γενική Κυβέρνηση – και το ΙΤΥΕ ανήκει σε αυτή την περίπτωση – τότε πρέπει να ενημερώσει την υπηρεσία και του κόβεται η σύνταξη για όσο διάστημα ασκεί την πρόσθετη εργασία![Σημ. eduportal: Ακούστηκαν παρεμβάσεις από το ακροατήριο πως υπάρχει γνωμοδοτικό έγγραφο που εξαιρεί συνταξιούχος που δεν ασκούν εργασία συστηματικά…]. … Τότε να εξετάσουμε την περίπτωση, παρακαλούμε, όποιους έχουν το σχετικό έγγραφο να μας ενημερώσουν για να το μελετήσουμε.Ε: Τι θα γίνει στην περίπτωση που ένα Περιφερειακό Συμβούλιο ορίσει συγκεκριμένο αριθμό ωρών για άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου κι ένα άλλο διαφορετικό αριθμό ωρών ή όπως έγινε παλιότερα για τα στελέχη που δεν όριζε αριθμό ωρών;Α: Εμείς ως φορέας υλοποίησης θα ακολουθήσουμε ό,τι γράφουν οι άδειες που θα μας προσκομίσετε και θα εξετάσουμε τους πιθανούς “κόφτες” ως προς το όριο αμοιβών ανά έτος ή ανά μήνα. Έχετε όμως δίκιο πως υπάρχει άνιση μεταχείριση και αυτό είναι κάτι που θα πρέπει να το επισημάνουμε.Ε: Θα μοριοδοτηθούμε επιτέλους για την επιμόρφωση Β΄ επιπέδου; Γιατί, ενώ είμαστε επιμορφωτές Β΄ επιπέδου, μερικές φορές τα Περιφερειακά Συμβούλια δεν μας αναγνωρίζουν καν την επιμόρφωση Β΄ επιπέδου! Κι έτσι συμβαίνει το περίεργο οι “μαθητές μας” να παίρνουν τη μοριοδότηση κι εμείς όχι, αν και παρακολουθήσαμε πολλαπλάσιες ώρες επιμόρφωσης!Α: Η επιστημονική ομάδα του έργου θα προτείνει να γίνεται κλιμακωτά η μοριοδότηση, δηλ. Α΄επίπεδο, Β1, Β2, επιμορφωτές.Ε: Θα υπάρχουν οδοιπορικά για μετακινήσεις των επιμορφωτών;Α: Θα ισχύσει ό,τι ισχύει για τις μετακινήσεις δημοσίων υπαλλήλων.Ε: Οι συντελεστές του έργου θα υπογράψουν ξεχωριστές συμβάσεις, εάν π.χ. αναλάβουν 2 προγράμματα;Α: Κάθε συντελεστής θα υπογράφει μια σύμβαση που θα περιλαλβάνει όλα τα προγράμματα στα οποία εμπλέκεται.eduportal.gr

Το Διορθόδοξο Κέντρο της Εκκλησίας της Ελλάδος και o Σύλλογος Σχολείων Κοινότητας Βικιπαίδειας Ελλάδας διοργανώνουν κατά το σχολικό έτος 2016-17 υπό την Αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων επιμορφωτικό πρόγραμμα – εργαστήριο με θέμα: {ad} «Εισαγωγή στη συγγραφή λημμάτων στη Βικιπαίδεια – η Βικιπαίδεια ως εκπαιδευτικό εργαλείο». Το εισαγωγικό αυτό εργαστήριο πάνω στη συγγραφή […]

Το Σπίτι της Ευρώπης παρουσιάζει το 5ο Τριήμερο για την Ευρώπη, την Επιχειρηματικότητα και τη Βιώσιμη Ανάπτυξη, με τρεις συνεχόμενες ημερίδες που θα πραγματοποιηθούν αντίστοιχα στις 15, 16 και 17 Μαρτίου 2017. Το τριήμερο συνδιοργανώνεται με τον Δημοτικό Οργανισμό Πολιτισμού-Αθλητισμού Ρόδου, με τη στήριξη του Επιμελητηρίου Δωδεκανήσου και του Μουσείου Νεοελληνικής Τέχνης Δήμου Ρόδου. {ad} […]

5 Μάρτη 2017 Στη συναίνεση κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ, ΝΔ, ΠΑΣΟΚ για την αντιεκπαιδευτική πολιτική εμείς απαντάμε με αγώνα για την ανατροπή της! Την Τρίτη 7 Μάρτη πραγματοποιείται στην Αθήνα εκδήλωση- συζήτηση για την παιδεία στην οποία θα παρουσιασθεί το βιβλίο που επιμελήθηκε ο Αντώνης Λιάκος, «Από Παιδείας άρξασθαι. Έκθεση του εθνικού και κοινωνικού διαλόγου για την Παιδεία». Μαζί με τον αρχιτέκτονα του διαβόητου «εθνικού διαλόγου», στο ίδιο τραπέζι θα καθίσουν ο νυν υπουργός Παιδείας Γαβρόγλου με τους πρώην υπουργούς Νίκο Φίλη, Άννα Διαμαντοπούλου, τον υπεύθυνο του τμήματος Παιδείας της ΝΔ Φορτσάκη και τη Μαρία Ρεπούση πρώην βουλευτή της ΔΗΜΑΡ. Στην προσπάθεια να περάσουν και να υλοποιηθούν οι δεσμεύσεις του τρίτου μνημονίου και οι συντηρητικές αναδιαρθρώσεις στην εκπαίδευση, επιστρατεύεται όλο το πολιτικό προσωπικό. Πρέπει επιτέλους να ξεμπερδεύουν με ότι κρατάει όρθιο το δημόσιο σχολείο, με το ίδιο το DNA όλων αυτών των κατακτήσεων του εκπαιδευτικού κινήματος στη χώρα μας που μπαίνει στο μάτι του αστικού μπλοκ και του συστήματος. Όλοι οι παραπάνω έχουν συνδέσει το όνομά του με τις πιο μαύρες σελίδες στην ιστορία της εκπαίδευσης: η Άννα Διαμαντοπούλου με την υλοποίηση της εργαλειοθήκης του ΟΟΣΑ του 2011 και το κύμα συγχωνεύσεων και κλεισίματος σχολείων και την κατάργηση χιλιάδων θέσεων εργασίας εκπαιδευτικών. Ο Φορτσάκης ως εκπρόσωπος της ΝΔ με τις διαθεσιμότητες χιλιάδων εκπαιδευτικών της τεχνικής εκπαίδευσης. Το ένα χέρι λοιπόν νίβει το άλλο και τα δύο το πρόσωπο, και η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ μέσω του νυν υπουργού Παιδείας Γαβρόγλου και του πρώην υπουργού Φίλη, επιλέγει τη Διαμαντοπούλου και τον Φορτσάκη ως ισότιμους συνομιλητές σε ένα πάνελ που θα διαλαλήσει όλη τη νεοσυντηρητική πραμάτεια του συστήματος για την εκπαίδευση, αφού όπως δηλώνουν και οι ίδιοι «η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση χρειάζεται την ευρύτερη δυνατή συναίνεση για να περάσει». Ο Λιάκος, του οποίου το βιβλίο παρουσιάζεται, το δηλώνει καθαρά:«Το ζήτημα μιας ριζικής εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης έχει έρθει στο προσκήνιο. Υπάρχουν κοινοί πολιτικοί τόποι ανάμεσα στις πολιτικές δυνάμεις που αφορούν το δέον γενέσθαι»; Το ερώτημα είναι μάλλον ρητορικό. Εξάλλου το απέδειξαν το καλοκαίρι του 2015, όταν όλοι μαζί σήκωναν το χέρι στη Βουλή και ψήφιζαν το τρίτο μνημόνιο, όταν όλοι τους ορκίζονται στα ιερά ευαγγέλια της ΕΕ, του ΟΟΣΑ και του ΣΕΒ για την εκπαίδευση. Δεν έχουμε καμία αυταπάτη: αυτά που πρόκειται να νομοθετήσει στο αμέσως επόμενο διάστημα η κυβέρνηση, όχι μόνο για την εκπαίδευση αλλά και για το σύνολο των εργαζομένων με τα μέτρα για τη β’ αξιολόγηση που συζητάει αυτές τις μέρες με τα «τεχνικά κλιμάκια» των θεσμών, θα είναι τόσο σκληρά, που χρειάζεται τη συμφωνία και τη στήριξη όλων των δυνάμεων του αστικού μπλοκ. Όπως χρειάζονται και τη δική μας συναίνεση, τη συναίνεση των εκπαιδευτικών και της κοινωνίας, στην προσπάθειά τους να μας πείσουν ότι «δεν υπάρχει άλλος δρόμος» από εκείνον της ισοπέδωσης όλων εκείνων των δικαιωμάτων και των κατακτήσεων του εκπαιδευτικού και του εργατικού κινήματος στη χώρα μας με στόχο την επιβίωση του συστήματος και την κερδοφορία του κεφαλαίου. Όμως εμείς τους δηλώνουμε για μια ακόμα φορά, όπως έχουμε κάνει τόσες φορές στο παρελθόν: Εμείς δεν συναινούμε! Θα μας βρίσκουν συνεχώς μπροστά τους, στον αγώνα για την υπεράσπιση του δημόσιου δωρεάν σχολείου και των μορφωτικών αναγκών και δικαιωμάτων όλων των παιδιών, στον αγώνα μέχρι την τελική ανατροπή της πολιτικής κυβέρνησης- ΕΕ – ΔΝΤ.

Απαντήσεις του "Τομέα Υγείας του Παιδιού της Εθνικής Σχολής Δημόσιας Υγείας" για την ένταξη στο σχολείο των παιδιών προσφύγων - μεταναστών Δείτε εδώ το ενημερωτικό σημείωμα

Η παρουσίαση της Ετήσιας Έκθεσης του Ευρωπαϊκού Ελεγκτικού Συνεδρίου θα πραγματοποιηθεί για ακόμη μια χρονιά στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, στο Τμήμα Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών και στο πλαίσιο των δράσεων του Ινστιτούτου Διεθνών, Ευρωπαϊκών και Αμυντικών Αναλύσεων.Συνέχεια του άρθρου

Συνεισφορά: Αλεξάνδρα Νάκου - [email protected] Το Future Library είναι αστική μη κερδοσκοπική εταιρεία – γεννήθηκε στη Βέροια το 2011 και ουσιαστικά αποτελεί ένα δίκτυο βιβλιοθηκών ανοιχτό σε όλους. Η επιτυχημένη συνεργασία του Future Library με το Κοινωφελές Ίδρυμα Κοινωνικού και Πολιτιστικού Έργου (Κ.Ι.Κ.Π.Ε.) συνεχίζεται για τρίτη συνεχή χρονιά με τη διοργάνωση νέου κύκλου επιμορφωτικών σεμιναρίων «Από την έρευνα στη διδασκαλία». Όπως αναφέρεται στο Δελτίο τύπου τα Σεμινάρια έχουν έως τώρα διεξαχθεί σε 8 Δημόσιες και Δημοτικές βιβλιοθήκες της Περιφέρειας και της Αττικής, με ομιλητές 27 διακεκριμένους επιστήμονες από 10 Πανεπιστήμια και επιστημονικά Ιδρύματα της χώρας και με τις συμμετοχές των εκπαιδευτικών να φτάνουν τις 1006. Αποτέλεσμα είναι εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να επιμορφώνονται στα πιο πρόσφατα ερευνητικά αποτελέσματα θεμάτων της διδακτέας ύλης γυμνασίων και λυκείων, αλλά και η δημιουργία της πλατφόρμας διαδικτυακής μάθησης edu.futurelibrary.gr, που δίνει την ευκαιρία σε εκπαιδευτικούς, μαθητές, γονείς αλλά και στο ευρύτερο ενδιαφερόμενο κοινό, να αναπαράγουν τις εισηγήσεις οποιαδήποτε στιγμή και να ενημερώνονται για τις εξελίξεις του επιστημονικού τους πεδίου ενδιαφέροντος. Τα σεμινάρια θα αφορούν τέσσερις κύκλους μαθημάτων του εκπαιδευτικού προγράμματος: Αρχαία Ελληνικά, Νέα Ελληνικά, Ιστορία, και Οικονομία και απευθύνονται και πάλι σε εκπαιδευτικούς Μέσης Εκπαίδευσης, καθηγητές φροντιστηρίων, άνεργους καθηγητές, σχολικούς συμβούλους αλλά και το ευρύτερο κοινό. Ο τρίτος κύκλος θα περιλαμβάνει Δημόσιες και Δημοτικές Βιβλιοθήκες από το Δίκτυο Βιβλιοθηκών του Future Library. Συγκεκριμένα: Παπαστράτειος Δημοτική Βιβλιοθήκη Αγρινίου: 4 & 5 Νοεμβρίου 2016 Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Λιβαδειάς: 3 & 4 Φεβρουαρίου 2017 Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Λάρισας "Κωνσταντίνος Κούμας": 3 & 4 Μαρτίου 2017 Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Σερρών: 28 & 29 Απριλίου 2017 Η είσοδος είναι ελεύθερη | Θα δοθεί βεβαίωση παρακολούθησης. Διευκρινίζεται ότι οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να παρακολουθήσουν και τα τέσσερα Σεμινάρια ή να δηλώσουν τον τίτλο που τους ενδιαφέρει. Περισσότερες πληροφορίες για τα σεμινάρια μπορείτε να δείτε στους αντίστοιχους ιστοχώρους.

Συνεισφορά: Αλεξάνδρα Νάκου - [email protected] Η προσωπική εμπειρία είναι μία δυνατή γνώση που μεταφέρεται βιωματικά και για αυτό το λόγο είναι μία γνώση που αποτυπώνεται κατακτώντας τον ακροατή. Έτσι ο οργανισμός Human Library Organization δημιουργήσε βιβλιοθήκες με "ανθρώπινα" βιβλία. Όπως αναφέρεται στο άρθρο της η Morgan Shoaff άνθρωποι παίρνουν τη θέση βιβλίων σε βιβλιοθήκες της πόλης προσφέροντας εθελοντικά τις γνώσεις και τις εμπειρίες τους πάνω σε συγκεκριμένες θεματικές που γνωρίζουν. Οι αναγνώστες έχουν το δικαίωμα να ρωτήσουν και να λάβουν ειλικρινείς πληροφορίες και απαντήσεις συζητώντας και επιχειρηματολογώντας μαζί τους πάνω στη συγκεκριμένη θεματική. Στις ζωντανές αυτές βιβλιοθήκες δίνεται η δυνατότητα να ερθει κανείς σε επαφή με προσωπικά βιώματα και εμπειρίες κάποιου, συζητιούνται θέματα δύσκολα όπως οι ανισότητες και τα στερεότυπα που υπάρχουν δημιουργώντας έτσι ένα δέσιμο σε αυτή την αναγνωστική κοινότητα συντελώντας έτσι στο να ενισχυθεί η θετική αντίληψη της διαφορετικότητας.

Συνεισφορά: Ελένη Ρεβέκκα Στάιου - [email protected] Ακόμα και μετά από τόσα χρόνια που το διαδίκτυο αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής μας, δεν έχει βρεθεί ένας τρόπος που να μπορούν τα παιδιά να εκπαιδευτούν στη σωστή χρήση του. Εδώ έρχονται το Ευρωπαϊκό Σχολικό Δίκτυο, μαζί με το δίκτυο Insafe και μας φέρνουν ένα πολύ χρήσιμο εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς! Το εγχειρίδιο αυτό περιλαμβάνει σχέδια μαθημάτων με ιδέες και δραστηριότητες που βοηθούν τα παιδιά να καταλάβουν τις ευκαιρίες αλλά και τις προκλήσεις που προκύπτουν από το διαδίκτυο αλλά και να αποκτήσουν δεξιότητες που θα τους βοηθήσουν στη ζωή τους. Στόχος του εγχειριδίου αυτού είναι να απαντήσει σε ερωτήματα αλλά και να ευαισθητοποιήσει παιδιά και εκπαιδευτικούς γύρω από θέματα σχετικά με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των εφήβων στο διαδίκτυο, την κριτική επεξεργασία όλων των πληροφοριών που δέχονται, την προστασία της ιδιωτικότητάς τους, τα πνευματικά δικαιώματα κ.α.

Συνεισφορά: Ελένη Ρεβέκκα Στάιου - [email protected] Μέσα στις σύγχρονες τάξεις, που οι μαθητές με ειδικές ανάγκες έχουν να αντιμετωπίσουν φαινόμενα όπως ο εκφοβισμός, η πίεση και ο ανταγωνισμός από τους συμμαθητές τους αλλά και το γενικότερο άγχος τους σχολείου, η τεχνολογία μπορεί να αποτελέσει ένα πολύ ισχυρό εργαλείο για την ενίσχυση της αυτοπεποίθησής τους. Τα διάφορα εργαλεία τεχνολογίας, που είναι πλέον προσιτά σε όλους, προσφέρουν κάτι που έλειπε από την παραδοσιακή εκπαίδευση και μάθηση: την ευκολία επιλογής θεμάτων που αφορούν τους μαθητές και τους αρέσουν αλλά και τη δυνατότητα προσωποποίησης της όλης διαδικασίας, κάτι που αυξάνει κατακόρυφα το ενδιαφέρον. Μέσω των εργαλείων αυτών ενισχύεται και η συζήτηση ανάμεσα στους μαθητές αλλά και η συνεργασία μεταξύ τους. Είναι σημαντικό ότι η τεχνολογία βοηθά τους ιδιαίτερους αυτούς μαθητές να επικοινωνούν πιο εύκολα με τους εκπαιδευτικούς, να μην απογοητεύονται αλλά και να μαθαίνουν να πιστεύουν στις δυνάμεις τους.

Συνεισφορά: Αλεξάνδρα Νάκου - [email protected] Η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας με την προβολή της ανάγνωσης ενός βιβλίου ως μία ενδιαφέρουσα, διασκεδαστική και άκρως ψυχαγωγική δραστηριότητα αποτελεί βασικό εκπαιδευτικό στόχο σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης. Συχνά όμως παρατηρείται το φαινόμενο οι μαθητές να δηλώνουν πως η διαδικασία αυτή γίνεται με τρόπο παθητικό όπου οι ίδιοι δεν συμμετέχουν ενεργά. Στο άρθρο του o Jesse Buetow αναφέρει τον τρόπο που τα βιβλία μποορύν να μετατραπούν σε αλληλεπιδραστικά εργαλεια συνεργατικής μάθησης στην σχολική αίθουσα. Με στόχο να ενθαρρύνουν τους μαθητές να μετατραπούν σε αυτόνομους αναγνώστες αλλά και αναγνώστες ουσίας που μπορούν να αναπαραγάγουν το περιεχόμενο του βιβλίου. Οι μαθητές ενθαρρύνονται να δημιουργήσουν μικρά διαφημιστικά όπου θα παρουσιάζουν στους συμμαθητές τους το βιβλίο που διάβασαν. Τα "ομιλόντα" βιβλία εξυπηρετούν τόσο ακαδημαϊκούς σκοπούς του αναλυτικού προγράμματος όσο και την ενεργοποίηση των μαθητών για συμμετοχή. Εργαλεία που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη δημιουργία των βίντεο του βιβλίο και της αυθεντικής αφήγησης των μαθητών είναι το Explain Everything, ShowMe, Educreations, και το PixiClip.

Συνεισφορά: Ελένη Ρεβέκκα Στάιου - [email protected] Η τακτική του να έχει κάθε μαθητής έναν υπολογιστή μπροστά του (ή αντίστοιχα ένα τάμπλετ ή ένα κινητό πιο πρόσφατα) εμφανίστηκε αρχικά στη δεκαετία του '90 αλλά φαίνεται ότι τα τελευταία χρόνια επανέρχεται δυναμικά. Σε τι ακριβώς περιλαμβάνει αυτή η τακτική; Το σχολείο ή το πανεπιστήμιο προμηθεύει τον κάθε μαθητή/φοιτητή με μία συσκευή (είτε υπολογιστή είτε οτιδήποτε άλλο) που έχει ήδη εγκατεστημένα προγράμματα και υλικό που θα του χρησιμεύσουν στην πορεία. Ποια είναι όμως τα θετικά και ποια τα αρνητικά μιας τέτοιας πρακτικής; Εκτός του ότι υπάρχει ενδυνάμωση των μαθητών και εξοικείωσης με την τεχνολογία, τι κινδύνους μπορεί να κρύβει αν οι συμμετέχοντες δεν μπορούν να τη διαχειριστούν σωστά;

Συνεισφορά: Αλεξάνδρα Νάκου - [email protected] Η σχολική εκπαίδευση, από το νηπιαγωγείο ως το λύκειο, ακολουθεί τις βασικές αρχές της εκπαίδευσης και των αναλυτικών προγραμμάτων, μία από τις οποίες είναι η διαμόρφωση δημοκρατικών και υπεύθυνων πολιτών μέσα από ρεαλιστικές συνθήκες μάθησης και βίωσης. Η μάθηση για να μπορέσει να είναι αποτελεσματική και να οδηγήσει στην υιοθέτηση νέων συμπεριφορών και προτύπων θα πρέπει να είναι βιωματική και να στηρίζεται στην ενεργοποίηση των μαθητών. Σε αυτό το πλαίσιο και με βασικό χαρακτηριστικό τη χρήση των νεων τεχνολογιών αναπτύχθηκε ένα διαδραστικό project με την ονομασία "Γίνομαι πολίτης". Ειδικότερα, με πρωτοβουλία της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δράμας και της Περιφέρειας ΑΜΘ-ΠΕ Δράμας και με την έγκριση του ΥΠ.Π.Ε.Θ.(Αρ.Πρωτ.: Φ13.1/177360/Δ2/24-10-2016), παρουσιάστηκε στις 19 Νοεμβρίου η πλατφόρμα του εγχειρήματος αυτού. Μπαίνοντας στο www.gpolitis.gr μπορεί κανείς να κατεβάσει το android app «Εκφράζω τη γνώμη μου» ή να μπει απευθείας στην ομώνυμη GIS εφαρμογή για να υποβάλει τις προτάσεις/απόψεις του (συνοδεύοντάς τες με φωτογραφίες, βίντεο, ή αρχεία ήχου), να δει τι έχουν επισημάνει οι υπόλοιποι χρήστες, αλλά και να φιλτράρει τις καταχωρήσεις, ώστε να δει μόνο όσα έχουν υποβάλει οι συμμαθητές του κλπ. Με βάση το υλικό που συγκεντρώνεται από τους μαθητές διοργανώνονται δράσεις, σε συνεργασία με τοπικούς φορείς. Ουσιαστικά, oι προτάσεις/απόψεις των μαθητών αξιοποιούνται για τη διοργάνωση δράσεων με στόχο την άμεση βελτίωση του σχολικού και ευρύτερου κοινωνικού περιβάλλοντός τους.

Συνεισφορά: Ελένη Ρεβέκκα Στάιου - [email protected] Τα διαδικτυακά σεμινάρια είναι μια σχετικά νέα πρακτική η οποία όμως αποδεικνύεται ότι είναι ιδιαίτερα εύχρηστη και βολική γιατί δίνει τη δυνατότητα να παρακολουθείς σεμινάρια που σε ενδιαφέρουν, όπου και αν βρίσκεσαι, όποια ώρα θες και όσες φορές θες χωρίς να δεσμεύεσαι από τη φυσική παρουσία, το χώρο και το χρόνο. Παράδειγμα αποτελούν τα διαδικτυακά σεμινάρια του Μη Κερδοσκοπικού Οργανισμού Common Sense τα οποία εστιάζουν στην εκπαίδευση και στην ενσωμάτωση της τεχνολογίας μέσα στις εκπαιδευτικές και διδακτικές διαδικασίες. Τα σεμινάρια αυτά είναι δωρεάν, προσφέρουν μια ποικιλία αντικειμένων και περιεχομένου ενώ ταυτόχρονα γίνονται και νέα για την περίπτωση που κάποιος θέλει να τα δει και ζωντανά.

Συνεισφορά: Ελένη Ρεβέκκα Στάιου - [email protected] Η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου για το 2017 θα είναι η 7η Φεβρουαρίου και θα έχει τον τίτλο «Γίνε η αλλαγή: Όλοι μαζί για ένα καλύτερο Διαδίκτυο». Αυτός ο εορτασμός θα είναι ο 14ος συνεχόμενος ενώ πραγματοποιείται σε πάνω από 160 χώρες σε όλον τον κόσμο. Για το 2017 λοιπόν διοργανώνονται τρείς διαγωνισμοί, για όλες τις ηλικίες, με στόχο "τα ίδια τα παιδιά να αποτυπώσουν τις ιδέες τους για το πώς αντιλαμβάνονται το δημιουργικό και ασφαλές διαδίκτυο. Σκοπός της ημέρας είναι να περάσει το μήνυμα του σεβασμού προς τους άλλους ψηφιακούς χρήστες και της αναζήτησης ευκαιριών για δημιουργική διαδικτυακή συμπεριφορά. Παιδιά και νέοι άνθρωποι ενθαρρύνονται να πάρουν θέση ως ψηφιακοί πολίτες του μέλλοντος συμμετέχοντας ενεργά σε ανοιχτές συζητήσεις και δράσεις." Παράλληλα δίνεται και το ανάλογο υλικό ώστε να διδαχθεί το νόημα της ημέρας αυτής σε μαθητές Δημοτικού και Γυμνασίου. Η προθεσμία για τους διαγωνισμούς έχει ορισθεί ως η 20η Ιανουαρίου.

Συνεισφορά: Αλεξάνδρα Νάκου - [email protected] Η γνώση και η πληροφορία χαρακτηρίζεται πλέον από την παγκόσμια εμβέλεια τους. Είναι πλέον ζητούμενο η ενθάρρυνση πρακτικών που καλλιεργούν διεθνείς συνεργασίες εκπαιδευτικών και σχολείων καλλιεργώντας την έννοια του μαθητή του κόσμου και των παγκόσμιων σχολειων. Είναι συχνό φαινόμενο η ανάπτυξη και δημιουργία προγραμμάτων που ενθαρρύνουν τις συνεργασίες εκπαιδευτικών και σχολειων ανά τον κόσμο, δημιουργώντας προηγούμενες καλές πρακτικες που καλό είναι να συνεχίζονται και να αποτελούν σημείο αναφοράς. Στο άρθρο της η Stacy Tornio αναφέρει καλές πρακτικές που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι εκπαιδευτικοί ώστε να οδηγήσουν τους μαθητές να αποκτήσουν μία παγκόμια θεώρηση της πληροφορίας και της γνώσης αποκτώντας έτσι την ταυτότητα του μαθητή -πολίτη του κόσμου. Συγκεκριμένα, με το να θέτουμε θέματα παγκόσμιου ενδιαφέροντος και σημασίας στον ημερήσιο σχεδιασμό μαθημάτων, με το να εμπλεκόμαστε σε σχέδια εργασίας που μέσα από την εμπειρία και τη μάθηση οι μαθητές θα έρθουν σε επαφή με συμμαθητές τους από άλλες χώρες αλλά και με το να συμπεριλαμβάνουμε βιβλία ξένης λογοτεχνίας στην τάξη μας, βοηθάμε τους μαθητές να αποκτήσουν μία παγκόσμια θεώρηση της πραγματικότητας. Σε αυτό το σημείο βασικό σύμφωνα με την Stacy Tornio είναι να αποτελούν αντικείμενο μελέτης και το εποπτικό υλικό παό τυχόν ταξίδια του ίδιου του εκπαιδευτικού ή των μαθητών του αφού μέσα από τις προσωπικές ιστορίες και εμπειρίες η γνώση μεταδίδεται πιο εύκολα διατηρώντας το ενδιαφέρον των μαθητών.

Συνεισφορά: Ελένη Ρεβέκκα Στάιου - [email protected] Τι γνώμη έχουν άραγε οι εκπαιδευτικοί αλλά και οι μαθητές για τη χρήση της τεχνολογίας μέσα στην τάξη, κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας; Θεωρούν ότι έχει καλύτερα αποτελέσματα από την απλή, παραδοσιακή διδασκαλία; Οι ανάλογες έρευνες που γίνονται σε εκπαιδευτικούς και μαθητές είναι ιδιαίτερα χρήσιμες καθώς μας δίνουν μία «εσωτερική» ματιά στο πώς βλέπουν την τεχνολογία και την εφαρμογή της οι ίδιοι οι εμπλεκόμενοι. Σε πρόσφατη έρευνα που πραγματοποιήθηκε διαδικτυακά σε 20.000 περίπου μαθητές και εκπαιδευτικούς τα στοιχεία δείχνουν ότι το 80% των εκπαιδευτικών και το 51% των μαθητών θεωρούν ότι οι τεχνολογικές εφαρμογές κάνουν την εκπαίδευση πιο διασκεδαστική. Αντίστοιχα, το 38% των εκπαιδευτικών λένε ότι τους βοηθούν να διδάσκουν καλύτερα ενώ το 66% των μαθητών ότι τους βοηθά να μαθαίνουν καλύτερα.