De l'enseignement traditionnel à l'approche co-actionnelle : Nécessité éducative ou chimère ?

🕔10/11/2016 00:28
]]> La transition de la méthodologie traditionnelle (Puren, 1988) – qui reflète une époque où la notion de mondialisation culturelle et celle de plurilinguisme en étaient encore à leurs balbutiements – à l'approche actionnelle proposée par le CECR (Conseil de l'Europe, 2000), qui considérait l'apprenant comme un « acteur social » ayant des tâches à accomplir, illustre d'une façon frappante la diversification des besoins éducatifs actuels.
Le CECR met l'action au cœur de la tâche et souligne l'importance d'agir (...)
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